تأثیر بازی دارت آموزشی بر میزان یادگیری مفاهیم اساسی ریاضی پایه‌ی اول دوره‌ی ابتدایی

هدف از این پژوهش بررسی تأثیر بازی دارت آموزشی بر میزان یادگیری مفاهیم اساسی ریاضی در دانش­آموزان پایه­ی اول ابتدایی بود. روش پژوهش، شبه آزمایشی (طرح پیش آزمون- پس­آزمون با گروه مرجع) بود. جامعه­ی آماری پژوهش، دانش‌آموزان پایه­ی اول ابتدایی شهر زرقان (استان فارس) در سال تحصیلی 96-95 بودند. برای گزینش نمونه­ی تحقیق، از طریق روش نمونه­گیری تصادفی خوشه­ای مرحله­ای، ابتدا از بین مدارسی که سه کلاس و بالاتر در پایه­ی اول داشتند؛ یک مدرسه دخترانه و یک مدرسه پسرانه انتخاب شد. در ادامه به کمک قرعه­کشی از بین کلاس­های موجود این دو مدرسه 4 کلاس (2 کلاس پسر و 2 کلاس دختر) انتخاب و به دو گروه مرجع و آزمایش پسران و دو گروه مرجع و آزمایش دختران تقسیم شدند. در ادامه­ آزمونی محقق ساخته تهیه و به دو نیمه تقسیم گردید. از تمامی 4 گروه پیش­آزمون (نیمه­ی نخست آزمون) گرفته شد و پس از آن گروه­های آزمایش دختران و پسران ده جلسه­ی مفید آموزشی به کمک بازی دارت آموزشی، آموزش دیدند؛ در صورتی که گروه­های مرجع دختران و پسران آموزش­های معمول را ادامه دادند. پس از پایان آموزش­ها، از تمامی گروه­ها پس­آزمون (نیمه­ی دوم آزمون) گرفته شد و اطلاعات با نرم افزار آماری SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفت. ابتدا با شاخص‌های آمار توصیفی مانند میانگین و انحراف معیار، داده‌ها توصیف شدند و سپس از آزمون‌های آمار استنباطی مانند تی وابسته و تی مستقل برای تفسیر داده­ها استفاده شد. بررسی یافته­های پژوهش و مقایسه­ی عملکرد گرو­ه­های آزمایش و مرجع دختران و پسران در پیش و پس­آزمون نشان داد که استفاده از بازی دارت آموزشی بر میزان یادگیری مفاهیم مربوط به جمع و تفریق­های اساسی نوع اول تأثیر دارد. نتیجه این که بازی دارت آموزشی بر یادگیری و توسعه­ی مفاهیم اساسی مرحله­ی اول ریاضی تأثیر دارد.